Promover educación de calidad

Para promover esta educación de calidad, buscamos desarrollar las siguientes dimensiones:
1. Educación que enseña a aprender, a estudiar.
2. Educación que tiene relevancia para la vida.
 3. Educación en y para el trabajo productivo.
4. Educación que estimula la creatividad, la curiosidad, la capacidad de pensar por sí mismo.
5. Educación que promueve el gozo, la alegría, la identidad latinoamericana.
6. Educación para ser persona y convivir en familia.
7. Educación para el ejercicio pleno de la ciudadanía y la participación política.

EDICIÓN DEL MES DE NOVIEMBRE DE 2013

nicolasvillegas.jimdo.com

PERIODISMO ESCOLAR EN EFERVESCENCIA, ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARALA ENSEÑANZA

YA, ESTAMOS ACÁ NUEVAMENTE CON LAS MISMAS GANAS Y MÍSTICA QUE NOS HA CARACTERIZADO PARA HACER EL MEJOR PERIODISMO ESCOLAR DE LA REGIÓN DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EN LA SABANETA DE BARINAS, ANCLADA ENTRE LOS RÍOS BOCONO Y MASPARRO EN LA PUERTA AL LLANO VENEZOLANO

Edicion terminada y corregida del mes de Noviembre

PERIÓDICO ESCOLAR OCTUBRE 2012

PERIÓDICO ESCOLAR DEL MES DE OCTUBRE  DE 2012, EN EL SE DESCRIBEN LOS ACONTECIMIENTOS MAS IMPORTANTES DEL MES. Efemérides La Resistencia Indígena             El 12 de 0ctubre es el día de la resistencia indígena, los indígenas venezolanos Vivian felices hasta que llegaron los españoles a dominarlos más por la ignorancia que por la fuerza, también mataron muchos de nuestros indígenas que nunca se doblegaron y siempre lucharon y defendieron sus tierras. Algunos de los indígenas más destacados por sus luchas fueron Guaicaipuro, Tamanaco, Chacao, Baruta y Yaruco. Por: Doris Vergara

PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO

PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO

     El Desarrollo Endógeno constituye un modelo de desarrollo que busca potenciar las capacidades internas de una nación, región o comunidad local de modo que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad de adentro hacia fuera. De esta forma confluyen todas las capacidades, usos y costumbres de un grupo humano vinculados a las actividades socio ambientales y productivas de la localidad región o país.

     El Proyecto de Desarrollo Endógeno (PDE) como estrategia de organización de los aprendizajes, permite conocer y comprender la complejidad de la realidad para plantear alternativas que permitan solucionar problemas específicos, de la comunidad escolar, que conlleven a su trasformación. Tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementar diferentes acciones para su transformación.

     Para realizar el Proyecto de Desarrollo Endógeno, se realizan los siguientes pasos:

· Elaboración del diagnóstico participativo.

· Se jerarquizan las necesidades detectadas en los ámbitos de producción de bienes y servicios. Se selecciona una problemática relacionada con necesidades de producción de rubros agrícolas y pecuarios, tecnologías ecológicas de procesamiento de materia prima de origen animal y vegetal.

· Se selecciona una necesidad o problema en función del número de personas que beneficiaria el proyecto, número de problemas que resuelve, potenciales humanos calificados que podrían ayudar a ejecutar el proyecto, ámbito geográfico con el que se cuenta y tenencia del mismo, tipificación del espacio geográfico a utilizar según la Ley de Tierras (si es para actividades agropecuarias), tipo de suelo, estudio de posibles instituciones sociales (escuelas, ancianatos, comedores populares, casas hogares, centros penitenciarios), para la distribución del producto excedente o donaciones de artículos elaborados durante el Proyecto de Desarrollo Endógeno.

· Planeación de la organización de los aprendizajes necesarios para la puesta en práctica de la solución a la situación problema. Se seleccionan los contenidos de los componentes del área de aprendizaje, Se establecen propósitos educativos, referidos a las potencialidades a desarrollar en los y las estudiantes; se selecciona las actividades o experiencias de aprendizajes a desarrollar, los pilares, los ejes integradores, se establecen responsabilidades, se prevén los recursos materiales y potenciales humanos, se fija la fecha de ejecución, se indica la estrategia del plan de desarrollo económico y social de la nación que se relaciona con el proyecto y los aspectos referidos a la valoración del proceso de aprendizaje.

· Ejecución, sistematización y valoración del plan de organización de los aprendizajes, para tales efectos, puede planificar una clase, una visita guiada, un seminario o un proyecto. Si se trata de un proyecto debe hacer un registro que describa el proceso abordado, con la participación de los actores sociales comprometidos en este; así mismo, al finalizar deben interpretar de manera crítica los saberes construidos durante el proceso de aprendizaje y presentarlos en un informe final.

· Elaboración de un plan para organizar las acciones orientadas a la solución de la situación problema. En este sentido, se justifica el proyecto, se establecen las finalidades, las actividades, las estrategias, los recursos, los responsables, lapso de ejecución y valoración del proceso. Por otra parte los elementos teóricos-prácticos que se van a desarrollar antes de la ejecución del proyecto de Seminario de Desarrollo Endógeno deben organizarse en planes de clase.

· Ejecución del plan acción del Seminario de Desarrollo Endógeno: en este espacio se vincula la teoría desarrollada en el plan de aprendizaje con la práctica; el aprendizaje con la producción y el trabajo creador. De aquí se impulsa el valor del trabajo, el bien colectivo y la distribución equitativa de la producción como medio de reinversión social. En este momento, el estudiante valida los aspectos teóricos con la práctica; se recomienda promover el intercambio, la discusión, los círculos de estudio, el descubrimiento; realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de transformar la realidad y en consecuencia, fomentar valores de corresponsabilidad, identidad venezolana, cooperación, y valoración hacia el trabajo liberador.

· Sistematización y valoración de los resultados del plan de acción y del Proyecto de Desarrollo Endógeno. En la medida en que se ejecutan las acciones los actores sociales comprometidos en el proyecto deben registrar los saberes que surgen de la práctica, al finalizar, realizar una interpretación crítica de la misma y presentar un informe final donde se describa el proceso.

PLANILLAS DE PLANIFICACION

PROYECTO DE APRENDIZAJE (PLANIFICACION DE LAPSO)

Docente:	Año:	Lapso:	Sección:
Área de Aprendizaje:		Disciplina:
P.E.I.C:		Proyecto de Aprendizaje:
Componente:
Finalidad:

DIAGNÓSTICO:

OBJETIVO GENERAL:
EJES INTEGRADORES (P.P.P):				PILARES:
OBJETIVOS ESPECIFICOS	CONTENIDOS	ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS		ACTIVIDADES DE  APRENDIZAJE	COMPETENCIA	LAPSO DE EJECUCION
	“ Que voy a enseñar” Contextualizados en el nuevo diseño curricular. Se debe enumerar el contenido de manera ascendente en cada lapso/fase, con la finalidad de totalizar en el tercer lapso.	Ø  DOCENTES: * Demostración       * Esquema               * Exposición            * Técnica de la pregunta  * Mapa de conceptos        * Mapa mentales              Ø  ALUMNOS Socializadas Análisis documental   Discusión dirigida     Dramatización           Simulación                Trabajo en equipo     Lluvias de ideas         Debate                      Entrevista                 Panel                        Foro                          Seminarios               Talleres                    Individualizadas Estudio dirigido        Mapa de conceptos    Mapa mentales         Portafolios             Exposiciones             Producciones: Escritas         Orales            Plásticas        Otros:	(   ) (    ) (   ) (   ) (    ) (    ) (    ) (    ) (   ) (		“viene a ser el, para que lo voy a enseñar”. Se  entienden como actuaciones integrales para argumentar, identificar, interpretar y resolver problemas del contexto con idoneidad  y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

 PLAN DE  EVALUACIÓN

AÑO ESCOLAR 2012 -- 2013

DOCENTE:________________________________ DISCIPLINA: ______________________ AÑO: _______ EVALUACIÓN

							ACTIVIDAD REMEDIAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS	FECHA DE EVALUACION	TÉCNICAS  DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN	INDICADORES DE LOGRO	%	FECHA	DESCRIPCION